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文章名称：

The effects of working memory training on attention deficit, adaptive and non-adaptive cognitive emotion regulation of Chinese children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)

对ADHD儿童的工作记忆训练对注意力缺陷、适应性和非适应性认知情绪调节的影响

关键词：

工作记忆训练，注意力缺陷，适应性情绪调节，认知情绪调节，非适应性认知情绪调节，注意缺陷多动障碍（ADHD）

作者：Dan Zhao, Jifang Zhang

发表时间：2024年

DOI:10.1186/s40359-024-01539-6

本研究探讨了工作记忆训练对ADHD儿童注意力、适应性认知情绪调节习惯和非适应性认知情绪调节习惯的影响。以往研究表明，ADHD对儿童的认知和情绪构成挑战，而工作记忆训练可能对ADHD儿童有益。

本研究旨在评估工作记忆训练对ADHD儿童注意力、适应性认知调节习惯和非适应性认知情绪调节习惯的影响，并评估注意力集中、适应性认知调节改善以及非适应性认知情绪调节策略的变化。

➡适应性认知情绪调节：有利于个体适应他们情绪反应的应对方式。如积极地重新聚焦（positive refocusing）、重新聚焦于计划（refocus on planning）、积极的重新评价（positive reappraisal）、合理化（putting things into perspective）、接受（acceptance）。

➡非适应性认知情绪调节：不利于个体适应他们情绪反应的应对方式，会增加情绪困扰和心理压力。如自我指责（self-blame）、反刍思维（rumination）、灾难化认知（catastrophizing）和责怪他人（blaming others）。

采用准实验研究方法，通过前后测试测量，120名女学生接受了Cogmed软件训练（具体内容见附录1），针对注意力缺陷和认知情绪调节。研究使用了三种可靠的工具来测量结果。程序包括知情同意、问卷、25次训练课程和两个月的随访。统计分析包括重复测量方差分析，以评估训练效果。

方差分析结果表明，工作记忆的训练可以显著改善注意力缺陷。关于认知情绪调节的重复测量方差分析表明，适应性和非适应性策略随时间都有积极变化（适应性策略：有助于情绪调节的策略；非适应性策略：对情绪调节产生负面影响的策略）。譬如自我指责、反刍思维、灾难化认知和责怪他人这些非适应性情绪调节策略经过训练后都发生了持续改善。

使用Bonferroni校正后的后续测试显示，训练前测试、训练后测试、后续跟踪测试之间存在显著差异，训练后测试和跟踪测试结果显著提升。表明工作记忆训练不仅在短期内有效，而是会在训练结束后一段时间内持续存在改善。

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｜讨论｜

研究总结了工作记忆训练对ADHD儿童注意力和认知情绪调节的积极影响。

研究强调了工作记忆干预，特别是软件聚焦方法在提高注意力水平和改善认知情绪调节方面的潜力。研究结果与现有文献一致，强调了工作记忆缺陷在ADHD中的作用。

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｜结论｜

研究提供了工作记忆训练对ADHD儿童注意力和认知情绪调节策略影响的见解。结果表明，特别是针对工作记忆的软件训练，可以提高ADHD儿童的注意力水平。这些结果与现有研究一致，突出了工作记忆缺陷在ADHD中的重要作用。

此外，研究还展示了工作记忆训练对认知情绪调节策略的积极影响，揭示了在评估的不同阶段适应性策略的增加和非适应性策略的减少。这强调了工作记忆干预在提高ADHD儿童情绪调节技能方面的潜力。

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｜附录｜

研究中使用了Cogmed工作记忆训练软件来进行干预。Cogmed是一种旨在提高工作记忆能力的计算机程序，它包含25次在线训练课程，每次课程持续10到45分钟。用户被建议每周完成五次课程，可以在家中、学校或其他舒适的环境中进行。

Cogmed的训练过程包括以下几个步骤：

1. 初步评估：Cogmed提供者首先对患者进行面试，以评估训练的潜在益处。

2. 训练课程：在Cogmed教练的指导下，患者开始进行在线训练，并在每周的电话会议中讨论进展、增强动力并提供反馈。

3. 训练内容：训练包括类似于视频游戏的练习，如回忆和重复面板灯光或星域（屏幕上显示的一组星星或者类似星形的图案）被照亮的顺序。系统根据正确和错误的答案调整难度，以挑战工作记忆的极限，并在错误回答时降低难度，以防止挫败感。

4. 训练评估：训练期间，Cogmed教练和受训者可以在线查看每次课程的结果。

5. 训练后反馈：完成训练后，教练在结课会议中提供反馈，并在6个月后进行随访，以评估取得的成果。

Zhao, D., & Zhang, J. (2024). The effects of working memory training on attention deficit, adaptive and non-adaptive cognitive emotion regulation of Chinese children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). BMC Psychology, 12, 59.