| 论文概览 |

文章名称：

Behavior Management Training for Parents of Children with Preschool ADHD Based on Parent-Child Interactions: A Multicenter Randomized Controlled, Follow-Up Study

基于亲子互动的学龄前ADHD儿童父母行为管理培训：一项多中心随机对照随访研究

关键词：ADHD、父母培训、学龄前、随机对照试验

作者：Min Feng, Juncai Xu, Mengyao Zhai, Qiaorong Wu, Kangkang Chu, Liping Xie, Rong Luo, Huiping Li, Qiong Xu, Xiu Xu, Xiaoyan Ke

发表时间：2023年9月11日

DOI：10.1155/2023/3735634

注意力缺陷多动障碍（ADHD）是儿童中最常见的精神障碍之一，以注意力不集中、多动和冲动为特征。学龄前儿童的ADHD症状与学龄期一样普遍，且65%至89%的学龄前儿童ADHD症状会持续到学龄期。早期干预对改善ADHD儿童的长期预后至关重要。本研究旨在开发针对学龄前ADHD儿童父母的优化、基于证据的父母培训项目，直接从系统理论的角度分析父母-儿童互动，并探讨对学龄前儿童ADHD干预效果。

本研究是一项多中心随机对照研究，涉及62名4至6岁学龄前ADHD儿童的父母。研究比较了接受系统基础团体治疗的干预组与61名未接受培训的对照组儿童的ADHD症状、行为和情绪问题以及社会功能。评估工具包括ADHD评定量表（ADHD-RS）、儿童行为与情绪问题问卷（SDQ）和儿童困难问卷（QCD），分别在入组时以及入组后两个月和六个月进行评估。

ADHD-RS评估结果显示，干预组儿童在父母培训后及随访期间的注意力缺陷、多动和冲动因子得分显著低于对照组。SDQ量表的总得分以及性格问题、多动和同伴互动得分在干预组显著下降，而情绪症状和亲社会行为得分没有显著下降。与对照组相比，干预组在随访时QCD量表的总得分及各因子得分保持显著更高。

04

｜讨论｜

研究结果表明，经过连续八周的干预，父母能够帮助学龄前ADHD儿童显著改善ADHD症状和情绪行为以及社会功能，且效果在四个月随访时得以维持。基于系统理论的父母培训在治疗学龄前ADHD中是可行的，并值得推广。此外，研究还发现，父母培训可能通过增强父母的行为管理技能、调整亲子互动模式、帮助父母创造支持性环境以及促进ADHD儿童的情绪和行为自我调节来改善核心症状。研究结果提示未来研究应进一步探索父母培训对ADHD儿童社会功能和亲社会行为的长期影响，以及如何结合儿童直接参与的干预措施来增强效果。

05

｜小松鼠团队小贴士｜

（1）父母培训的有效性：本研究表明，针对学龄前ADHD儿童的父母培训可以显著改善儿童的ADHD症状和相关的行为问题，强调了父母培训在ADHD早期干预中的重要性。

（2）系统理论的应用：研究基于系统理论，强调亲子互动的双向影响，提供了一种新的视角来理解和干预ADHD儿童的行为问题。

（3）长期效果的维持：干预效果在四个月后仍能维持，表明父母培训可能有助于建立长期的积极行为改变。

（4）非药物治疗的可能性：鉴于学龄前ADHD儿童药物治疗的复杂性和潜在风险，本研究提供了一种非药物治疗的有效替代方案。